Fingerspiele und Reime im Kindergarten (3–6 Jahre) im Alltag nutzen

Worauf kommt es bei Fingerspielen und Reimen in Krippe (U3) und Kindergarten (Ü3) an?

Ein Fingerspiel, auch Fingerreim oder Fingervers genannt, ist ein kurzer, meist gereimter Vers, den du mit Händen und Fingern darstellst: Die fünf Finger werden zur Familie, die Faust wird zum Haus. Viele bekannte Fingerspiele sind alte Volksreime, deren Verfasser niemand kennt. Fingerspiele und Reime verbinden Sprechrhythmus mit Handbewegung. Kinder behalten einen Text leichter, wenn jede Zeile eine eigene Geste hat. In der Praxis helfen vier Dinge: ein kurzer Text mit klarem Reim, eine Geste pro Zeile, die auch aus dem hinteren Kreis zu sehen ist, ein ruhiges Sprechtempo und Wiederholung über mehrere Tage.

Die Angaben sind Richtwerte. Bei Kitzel- und Berührungsversen entscheidet das Kind: Mag es sie nicht, bleibt das Spiel bei den eigenen Händen, und bei einem „Stopp“ hörst du sofort auf.

Welche Fingerspiele und Reime eignen sich für Kinder von 3–6 Jahren?

Für den Anfang reicht eine kleine Auswahl, die du sicher beherrschst. Fünf Arten von Versen laufen in vielen Gruppen gut:

• Fünf-Finger-Verse wie „Das ist der Daumen, der schüttelt die Pflaumen“: Jeder Finger bekommt eine Rolle, und du kannst den Vers auf Tiere oder Früchte umdichten.
• Klatsch- und Kreisverse wie „Backe, backe Kuchen“, die viele Kinder von zu Hause mitbringen.
• Bewegungs- und Zählverse wie „Zehn kleine Zappelmänner“ oder „Himpelchen und Pimpelchen“, bei denen die Finger zappeln und sich verstecken. Bei den Zappelmännern sind alle zehn Finger im Spiel, das passt gut zu ersten Zahlen.
• Tier- und Naturverse über Schnecke, Raupe, Igel oder Regen, bei denen die Hand zur Figur wird.
• Zungenbrecher und Quatschreime für ältere Kinder, etwa „Fischers Fritz fischt frische Fische“. Hier zählt der Lautspaß, Verhaspeln gehört dazu.

Eigene Verse passen am genauesten zu deinem Thema. Ein Beispiel: „Die Schnecke kriecht aus ihrem Haus, streckt ihre Fühler zögernd raus. Ein Tropfen fällt, sie zieht sie ein, im Haus ist's trocken, still und fein.“ Die Faust ist das Haus. Bei der zweiten Zeile schieben sich Zeige- und Mittelfinger als Fühler heraus, bei „Ein Tropfen fällt“ tippt ein Finger der anderen Hand auf die Faust, und die Fühler verschwinden wieder.

Zum Selbstschreiben wählst du ein Tier oder einen Gegenstand aus dem Gruppenalltag und schreibst vier Zeilen mit je einer Handlung. Zeile 1 reimt auf 2, Zeile 3 auf 4, und jede Zeile bekommt eine feste Geste.

Wie führst du ein neues Fingerspiel ein?

Ein neuer Vers braucht mehrere Durchgänge, am besten an aufeinanderfolgenden Tagen.

1. Lerne Text und Gesten vorab so, dass du ohne Zettel sprichst. Wer abliest, verliert den Blickkontakt zu den Kindern.
2. Hole die Kinder mit einem festen Zeichen in den Kreis, etwa einer Klangschale, und setze dich so, dass alle deine Hände sehen.
3. Sprich den Vers langsam durch und zeige alle Gesten. Die Kinder schauen zu.
4. Sprich ihn noch einmal. Wer mag, macht die Gesten mit, den Text sprichst weiter du.
5. Sobald die Kinder Text und Gesten wiedererkennen, lässt du vor dem Reimwort am Zeilenende eine kleine Pause. Die Kinder ergänzen das Wort.
6. Wiederhole den Vers unverändert, bis er sitzt. Erst dann variierst du: flüsternd, laut, schnell, langsam oder mit der Stimme der Figur.

Typische Stolpersteine

Häufig ist der Vers für die Altersgruppe zu lang oder das Tempo zu hoch. Kommen zu viele neue Verse auf einmal dazu, sitzt oft keiner. Das ständige Korrigieren einzelner Gesten bremst die Freude. Sitzt du den Kindern gegenüber, müssen Rechts und Links nicht spiegelbildlich stimmen, entscheidend ist die erkennbare Handform. Kinder, die nur zuschauen, lernen mit und steigen oft später ein.

Was bringen Reime für die Sprache, und wie klappt ein Reimspiel ohne Material?

Beim Reimen achten Kinder auf den Klang am Wortende. Diese Fähigkeit gehört zur phonologischen Bewusstheit, einer Vorläuferfähigkeit für Lesen und Schreiben. Reimspiele trainieren sie im Spiel, ohne Arbeitsblatt. In den Bildungsplänen der Bundesländer (Deutscher Bildungsserver) gehört Sprache zu den Bildungsbereichen, dort lassen sich Fingerspiele und Reimspiele in der Planung zuordnen.

Reimspiel „Das Wort fehlt“

Ziel ist, ein Wort zu finden, das sich auf das Ende einer Zeile reimt. Du brauchst kein Material, ein Stuhlkreis oder eine Kleingruppe genügt, damit jedes Kind öfter an die Reihe kommt. Du sprichst einen Zweizeiler und lässt das letzte Wort offen: „Der Mond scheint hell, der Hase rennt ganz …“ Ein Kind nennt ein passendes Wort, hier „schnell“, dann sprecht ihr den Zweizeiler gemeinsam mit diesem Wort. Danach kommt mit einem neuen Zweizeiler das nächste Kind dran, etwa „Die kleine Maus, die wohnt im …“.

Punkte und Gewinner gibt es nicht. Jedes Wort, das sich reimt, zählt, auch ein erfundenes wie „Zaus“ auf „Haus“. Nennt ein Kind ein Wort ohne Reim, sprichst du beide Wörter langsam hintereinander und fragst, ob das Ende gleich klingt. Dann hilft die Gruppe, oder du gibst den Anfangslaut vor. Fällt niemandem etwas ein, sagst du das Reimwort selbst und gehst zum nächsten Zweizeiler. Die Runde endet, wenn jedes Kind einmal dran war, oder früher, sobald die Konzentration nachlässt. Ältere Kinder erfinden den Zweizeiler selbst und lassen die Gruppe ergänzen. Im letzten Kita-Jahr passen solche Lautspiele gut zur Vorbereitung auf die Schule, mehr dazu unter Abschied und Übergang zur Grundschule.

Wo haben Fingerspiele und Reime im Tagesablauf ihren Platz?

Fingerspiele und Reime im Kindergarten (3–6 Jahre) wirken am besten an Stellen, die jeden Tag gleich wiederkehren. Dort wird der Vers zum Ritual, und die Kinder wissen, was als Nächstes kommt.

• Zur Begrüßung im Morgenkreis passt ein fester Vers zum Ankommen. Zum Aufbau helfen die Ratgeber Morgenkreis Rituale im Kindergarten (3–6 Jahre) und Morgenkreis in der Kita.
• Übergänge bekommen eigene Verse, etwa zum Aufräumen und zum Händewaschen. Gleiche Worte an gleicher Stelle erleichtern den Wechsel, mehr dazu unter Übergänge im Kita-Alltag gestalten.
• In Wartezeiten, bis das Essen kommt oder die letzten Kinder da sind, überbrückt ein bekannter Vers die Lücke ohne Material.
• Nach dem Toben im Garten kann ein flüsternd gesprochener Vers helfen, wieder zur Ruhe zu kommen. Für längere Ruhephasen gibt es den Ratgeber Entspannung und Traumreisen.
• Ein fester Abschlussvers beendet den Tag.

In der Krippe sind die Verse kürzer und die Nähe größer, Anregungen gibt der Ratgeber Morgenkreis in der Krippe (U3). Mehr Handlung für den Kreis bringen Mitmachgeschichten, in der Krippe auch Klanggeschichten mit Instrumenten. Frag außerdem die Eltern nach Reimen aus der Familiensprache. So kommen Verse in den Kreis, die mehrsprachige Kinder schon kennen.

Wie planst du Fingerspiele und Reime in der Woche und hältst Beobachtungen fest?

Feste Verse für Begrüßung und Übergänge bilden das Gerüst eines Tages, der Rest wechselt. Für die Woche gibt es in der KitaPrep App für iOS und Android 7 Wochenplan-Vorlagen, darunter „Sprachwoche“ und „U3 ruhige Woche“. Die Automatik füllt jeden Tag mit 3 bis 5 Bausteinen aus den über 600 Ideen. Du kannst Bausteine löschen, verschieben und duplizieren und ganze Tage kopieren. Die Materialliste für die ganze Woche entsteht automatisch, gleiche Materialien sind zusammengefasst.

Wenn ein Kind zum ersten Mal ein Reimwort ergänzt oder eine Geste selbst anführt, lohnt eine kurze Notiz. Der Schnell-Generator für Beobachtung & Portfolio formuliert aus deinen eigenen Stichpunkten, mit 9 Textarten, darunter Portfolio-Satz und Elterninfo. Der Beobachtungsassistent arbeitet mit 5 Beobachtungs-Bausteinen. Die Texte entstehen lokal auf dem Gerät, ohne Cloud, und Kindernamen sind nicht nötig. Halte fest, was du siehst und hörst, ohne Diagnosen. Wie aus solchen Notizen eine Geschichte für das Portfolio wird, zeigt der Ratgeber Lerngeschichten in der Kita schreiben.

Soll der Vers der Woche auch zu Hause ankommen, nimmst du in der Druckzentrale die leere Vorlage „Elternbrief / Aushang“ und schreibst eigene oder alte Volksverse hinein. Texte sind in Deutschland bis 70 Jahre nach dem Tod der Verfasserin oder des Verfassers geschützt (§ 64 UrhG). Verse aus aktuellen Büchern gehören deshalb nur mit Erlaubnis des Verlags in den Aushang.

Wie testest du KitaPrep kostenlos, und gibt es die Kita-Lizenz auf Rechnung?

Drei komplette Beispiele sind ohne Login und ohne Abo freigeschaltet: der Morgenkreis „Der Herbst kommt“, die Bewegungsidee „Wetterbewegungen“ und die Mitmach-Geschichte „Der Tanz der bunten Herbstblätter“. Alle Beispiele kostenlos ansehen.

Gebucht wird auf kitaprep.de. Direkt nach der Bestellung kommt ein 6-stelliger Startcode für die KitaPrep App aus dem Apple App Store bzw. von Google Play. Das Einzel-Abo mit Jahreslaufzeit kostet 5,90 € / Monat (12 Monate Laufzeit) oder 59,90 € / Jahr bei Einmalzahlung, jeweils mit 7 Tagen kostenlosem Test. Das Monatsabo ohne Testphase kostet 7,90 € / Monat und ist monatlich kündbar. Direkt in der iOS-App kostet es 8,99 € / Monat bzw. 89,99 € / Jahr.

Für euch als Team gibt es die Kita-Lizenz mit unbegrenzten Team-Zugängen: 199,90 € / Jahr mit 7 Tagen Test, auf Rechnung möglich (14 Tage Zahlungsziel, Rechnung nach Ablauf der Testphase). Monatlich kostet sie 19,90 € / Monat, ohne Test und ohne Rechnungskauf.

Häufige Fragen

Was tun, wenn Kinder bei Fingerspielen nicht mitmachen?

Zuschauen zählt als Teilnahme. Fordere niemanden zum Mitmachen auf. Oft hilft eine einfachere Geste, ein kürzerer Vers oder eine Handpuppe, die den Vers spricht. Bleibt das Interesse gering, legst du den Vers für einige Tage beiseite und holst ihn später wieder hervor. Viele Kinder steigen ein, nachdem sie einen Vers mehrmals gehört haben.

Welche Verse eignen sich für Elternbriefe und Aushänge?

Am sichersten sind eigene Verse und alte Volksreime, deren Schutzfrist abgelaufen ist, also 70 Jahre nach dem Tod der Verfasserin oder des Verfassers (§ 64 UrhG). Verse aus aktuellen Büchern, von CDs oder aus Liederheften sind meist geschützt. Für den Abdruck im Elternbrief brauchst du dann die Zustimmung des Verlags. Im Zweifel fragst du deine Leitung oder den Träger.

Helfen Fingerspiele und Reime auch Kindern mit wenig Deutsch?

Oft gut, weil Gesten und Rhythmus Bedeutung tragen, auch wenn einzelne Wörter noch fehlen. Halte den Text kurz und zeige jede Geste deutlich. Lade Eltern ein, Reime aus der Familiensprache mitzubringen, die ihr gemeinsam in den Kreis nehmt. Fragen zur Sprachförderung klärt ihr im Team.

Können Auszubildende und Springkräfte Fingerspiele spontan einsetzen?

Kurze Verse gehen spontan, wenn Text und Gesten sicher sitzen. Vertretungen fragen vorher nach den Ritualversen der Gruppe, damit Übergänge gleich bleiben. Für Springkräfte gibt der Vertretungs-Modus der KitaPrep App ein Übergabe-Blatt mit dem Tagesablauf zum Ausdrucken. Die über 600 Ideen dienen auch als Anregung für die Angebotsplanung in der Erzieher-Ausbildung (PiA).

Ab welchem Alter sprechen Kinder Fingerspiele selbst mit?

Viele Kinder sprechen ab etwa 3 Jahren einzelne Wörter und Reimwörter mit, zwischen 4 und 6 Jahren oft ganze Verse. Jüngere Kinder machen meist zuerst die Gesten nach und lautieren mit. Wie schnell es geht, hängt davon ab, wie oft ein Vers wiederholt wird, wie lang er ist und wie gut das Kind Deutsch spricht.